ФГОС на этапе начального общего образования

Богдан Светлана Михайловна, директор МОУ «Сумпосадская СОШ»

Образовательные учреждения Беломорского района поделены на образовательные волости. Одна из волостей - Сумпосадская, а наша школа, т. е. МОУ «Сумпосадская СОШ» - базовая. В 2010 году Координационный совет волости под руководством методиста разработал программу «Методическая поддержка учителей волости начальной школы в условиях введения новых образовательных стандартов». Реализация названной программы направлена на то, чтобы каждый педагог волости переосмыслил свой педагогический опыт, а именно: как обучать в новых условиях, как достичь результатов, как объективно оценивать результаты образования.

Как отмечено в документе «О приоритетных направлениях развития образования в Российской Федерации», «формируются современные представления о фундаментальности образования – это такое образование, благодаря которому человек способен самостоятельно работать, учиться и переучиваться». Таким образом, конкурентоспособность и безопасность личности и нации сегодня определяются в первую очередь не тем или иным уровнем сформированности у учащихся ЗУН по различным предметам, а их надпредметными умениями в самостоятельной организации собственной деятельности по решению задач и проблем, готовностью к самоизменению, самовоспитанию и саморазвитию.

В связи с этим формирование универсальных деятельностных умений и способностей (умение фиксировать затруднения в собственной деятельности и выявлять их причины, ставить цели и планировать их реализацию, выбирать способы и средства достижения результатов, осуществлять самоконтроль и самооценку и др.) в настоящее время является одним из приоритетов начального общего образования. Стандарты второго поколения, окончательный вариант которых после широкого общественного обсуждения был принят 6 октября 2009 г., не только конкретизируют и уточняют данные требования, но и ставят вопрос о необходимости привести в соответствие оценку качества образования новым целям, поставленным перед школой.

Все это означает, что каждый педагог школ волости, управленец образовательного учреждения волости должен сегодня переосмыслить свой педагогический опыт.

         На базе Базовой школы педагоги волости участвуют в совместной работе по введению и реализации ФГОС. Используются различные формы работы с целью повышения профессионального уровня: лекции («Универсальные учебные действия – это умение учиться»), круглые столы («Современный урок. Каким ему быть?»), практические занятия по составлению разного рода программ (к примеру, «Программа обучения школьников начальных классов основам самоорганизации», «Доброе сердце»), деловые игры, мастер-классы («Формула аксиологической культуры», «Создание различных модификаций игр на развитие внимание и саморегуляции на основе базовой игры»), систематически анализируются диагностические работы, ведётся мониторинг учебных достижений учащихся.

Работа методических объединений учителей волости направлена на изучение сущности системно-деятельностного подхода в обучении, на основные компоненты и этапы урока, на механизм реализации государственных образовательных стандартов второго поколения на основе дидактической системы деятельностного метода: этапы формирования любого УУД, типы уроков в зависимости от их целей в дидактической системе «Школа 2000…». Особое внимание учителей обращено на выявление места и причин затруднений, построение алгоритма выхода из затруднений, первичное закрепление с проговаривание, самостоятельной работе с самопроверкой по эталону.

Изучена организация образовательной среды в учебном процессе, система дидактических принципов деятельностного подхода, а именно: принцип деятельности, как его обеспечить на уроке, принцип непрерывности и целостности, принцип минимакса (школа должна предложить ученику возможность освоения образования на максимальном уровне, а обеспечить его усвоения на уровне государственного стандарта), принцип доброжелательности.

Новые стандарты и принцип психологической комфортности – это то, чего нельзя разделить, ибо обеспечение психологической атмосферы во всех учебных ситуациях, поддержание у учеников чувства уверенности, снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке доброжелательной обстановки, ориентированной на реализацию педагогики сотрудничества (работа в группах, парах), развитие диалоговой формы общения - было и есть предметом разговора при анализе уроков, мероприятий. На что ещё мы обращаем внимание учителей начальных классов? На объём учебной нагрузки, частоту чередования различных видов учебной деятельности, на наличие, место и продолжительность физминуток, на эмоциональный настрой учителя.

Программа «Методическая поддержка учителей волости начальной школы в условиях введения новых образовательных стандартов» предусматривает изучение теоретических основ концепции Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, П. Я. Гальперина, раскрывающих основные психологические закономерности процесса обучения и структуру учебной деятельности учащихся. Этому посвящаются семинары.

Открытые уроки – лучший способ методической учёбы учителей, это публичное представление собственного опыта. За три года проведено достаточное количество открытых уроков для учителей начальных классов волости, района, для руководителей образовательных организаций района. Учителя предлагают развёрнутые конспекты, технологические карты (методический продукт), а это сегодня очень важно, ибо не так много качественных методичек в помощь учителю.

Затруднений немало, поэтому совместная работа учителей волости, взаимоконсультирование даёт определённые результаты.

Литература

  1. Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения // Педагогика, 2009, С.18-22.
  2. Сухов В. П. Системно-деятельностный подход в развивающем обучении школьников, СПб: РГПУ им. А. И. Герцена, 1994.
  3. Петерсон Л. Г. Механизм реализации государственных стандартов второго поколения на основе дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000…» // Методист. – 2010. - №1. – С. 6-10.