РУБРИКА: Методическая копилка


Проблемы социально-психологической адаптации студентов первого курса

Коршаков Д.В., заместитель директора по воспитательной работе АОУ СПО РК «Петрозаводский базовый медицинский колледж»

Адаптация как приспособление человека к изменяющимся условиям существования, представляет собой узловой момент его жизнедеятельности. Дезадаптация же проявляется в ощущении внутреннего дискомфорта, напряженности, чувства тревоги, снижении чувства самоценности и уверенности в себе, что блокирует возможность человека успешно взаимодействовать со средой и может послужить нарушения психического здоровья.

 Адаптация в среднем учебном заведении – это усвоение существующих норм и правил колледжа, установление взаимодействия в учебной группе, в новом коллективе, знакомство с преподавателями и сотрудниками   колледжа. Каждому преподавателю из собственного опыта известно, что педагогическое общение зависит от психофизиологических и социальных факторов. Выпускники школ с первых дней окунаются в незнакомую среду и мы, проанализировав студентов нескольких первых курсов, выявили следующие проблемы,   с которыми сталкиваются студенты.

       Проблемы студентов, в отношении которых процесс адаптации не организован:

  • Школьный стереотип отношения к процессу обучения.
  • Ощущение полной свободы от родительской опеки.
  • Незнание прав и обязанностей студента, правил обучения и поведения в колледже.
  • Отсутствие навыков самостоятельной работы.
  • Неуверенность в общении с незнакомыми студентами группы и сотрудниками колледжа

Проблема адаптации особенно актуальна для студентов первого курса. Необходимым условием успешной деятельности студента является освоение новых для него правил жизни и учебы в колледже. На протяжении первого года обучения происходит вхождение студента – первокурсника в студенческий коллектив, формируются навыки и умения рациональной организации умственной деятельности, осознается призвание к выбранной профессии, вырабатывается оптимальный режим труда, досуга и быта, развиваются и воспитываются профессионально значимые качества личности.

Процесс адаптации первокурсника протекает по следующим уровням:

  1. Приспособление к новой системе обучения.
  2. Приспособление к изменению учебного режима.
  3. Вхождение в новый коллектив.

В процессе адаптации студентов-первокурсников к обучению в колледже выявляются следующие трудности:

1. Переживания, связанные с уходом из школьного коллектива;
2. Недостаточная мотивационная готовность к выбранной профессии;
3. Неумение осуществить психологическую саморегуляцию (отсутствие навыков самостоятельной работы; конспектирования, работы с первоисточниками, словарями, каталогами);
4. Поиск оптимального режима труда и отдыха в новых условиях;
5. Страх публичных выступлений перед однокурсниками и авторитетными вузовскими преподавателями;
6. Социально-экономические проблемы у иногородних студентов: обеспечение себя жильем и финансовыми средствами, незнание города, отсутствие эмоциональной поддержки родных и близких.
         Успешное решение этих проблем связано с внедрением такой формы взаимодействия со студентами, которая бы способствовала более эффективной адаптации первокурсников на разных уровнях:
- образовательном – адаптация к учебной деятельности;
- психологическом – развитие мотивации к обучению, уверенности в себе;
- межличностном – обеспечение процессов эффективного межличностного взаимодействия.

 Большое значение имеет нацеленность будущего студента на конкретную образовательную организацию. Специфика первого курса ни у кого не вызывает сомнений – это первый из четырех - пяти лет, переходный после школы, он связан с формированием нового коллектива. Но самое главное, что именно на первом курсе формируется субличность «студент». Такие перемены происходят у первокурсников в течение года, в последующие годы обучения не дают столь больших изменений. Кроме того, для иногородних студентов накладывается еще эффект проживания в общежития и отрыва от родительского контроля.

Резкий перепад характера контроля учебного процесса в школе и колледже приводит к тому, что многие студенты, привыкшие ранее к постоянным проверкам со стороны родителей и педагогов, расслабляются, не могут организовать свое время и уже на первой аттестации становятся кандидатами на отчисление.

Рекомендации для кураторов групп:

1.Кураторам включить этих студентов («группы риска» и дезадаптированных) в воспитательную работу с группой, давать возможность проявлять себя, свои способности с целью формирования позитивных эмоциональных связей между ними и членами учебной группы.

2. Рекомендовать студентам участие в социально-психологических тренингах для улучшения коммуникативных навыков, формирования адекватной самооценки, повышения уровня социального интеллекта.

3. Рекомендовать студентам психологическое консультирование и  дальнейшую психодиагностику на определение основных источников дезадаптации.

4. Кураторам пройти психолого-педагогическое консультирование по организации воспитательной работы со студентами «группы риска».

Рекомендации для студентов:

1. Соблюдайте режим дня, правила здорового образа жизни

3. Формируйте навыки планирования и организации собственной деятельности.

4. Творчески подходите к подготовке самостоятельного задания, рационально распределяя его по сложности.

5. Уделяйте больше времени самостоятельному обучению, для вас это залог успешного непрерывного образования.

6. Анализируйте собственную деятельность, чтобы выявить сильные и слабые стороны, и работайте над устранением недостатков и развитием достоинств.

7. Следите за культурой речи, практикуйте бесконфликтное творческое общение.

8. Преодолевайте возникающие трудности, не бойтесь преград, считайте их возможностью собственного развития.

9. Занятия спортом, хобби, поможет развивать творческий потенциал и даёт возможность на некоторое время переключиться с ведущей (учебной) деятельности и поможет снять эмоциональное напряжение.

Рекомендации для родителей:

1. Следите за тем, чтобы ваш ребёнок соблюдал режим дня: ложился спать не позднее 23 часов, (необходим 8-и часовой сон), правильно организовал свой быт, с меньшими затратами времени, поддерживал свое здоровье, соблюдал личную гигиену;

2. Вне зависимости от того, на какое расстояние уезжает первокурсник не теряйте с ним связь, регулярно звоните, поддерживайте морально, интересуйтесь успехами и т.д.;

3. Регулярно давайте возможность своему ребенку пробовать себя в роли преподавателя – учить Вас тому, чему он учится сам;

4. По возможности создайте условия для полноценного обучения – исключите отвлекающие факторы;

5. Контролируйте посещаемость и успеваемость обучающегося особенно на первом году обучения;

6. Будьте внимательны к тем, изменениям, которые вы замечаете в своем ребенке;

7. Опирайтесь на сильные стороны ребенка, не подчеркивайте его промахи, принимайте его индивидуальность;

8. В общении демонстрируйте оптимизм, юмор и свою веру в его успехи и начинания. А так же используйте такие слова поддержки, как: «Зная тебя, я уверен, что ты все сделаешь хорошо», «Ты делаешь это очень хорошо», «Это серьезный вызов, но я уверен, что ты готов к нему». И избегайте следующих фраз: «Ты всегда»,  «Ты вообще»,  «Вечно ты», «Я так и знала».

Выполнение данных рекомендаций будет способствовать более

успешной социально-психологической адаптации студентов к колледжу,

развитию социальной сплоченности, активности и социального самоопределения личности современного представителя студенческого

сообщества.