15 ноября состоялся форум «Эффективные практики математического образования в Республике Карелия: проблемы преемственности на уровне среднего общего и профессионального образования»

15 ноября состоялся форум «Эффективные практики математического образования в Республике Карелия: проблемы преемственности на уровне среднего общего и профессионального образования»

Форум проходил на базе МОУ «Академический лицей» города Петрозаводска с целью актуализации эффективных практик математического образования в Республике Карелия на уровнях среднего общего, профессионального и высшего образования, создающих условия для реализации принципа преемственности как одного из основополагающих в рамках Концепции развития математического образования в Российской Федерации.

В работе форума приняли участие 110 человек, в том числе учителя и преподаватели математики общеобразовательных организаций, организаций среднего профессионального образования, высшего образования, руководители муниципальных методических объединений учителей математики, методисты, руководители общеобразовательных организаций, представители издательств учебной литературы.

Математический форум собрал участников из города Петрозаводска и 13 районов Республики Карелия: Кондопожского, Сегежского, Прионежского,  Пряжинского, Медвежьегорского, Суоярвского, Лахденпохского, Сортавальского, Муезерского, Лоухского, Пудожского, Кемского, Беломорского и г. Петрозаводска.

Форум открыла директор МОУ «Академический лицей», к.п.н. Лоцман Елена Сергеевна. Также с приветственным словом к участникам обратился начальник отдела общего образования Министерства образования Республики Карелия Балгачов Алексей Валерианович.

Дементьева Елена Васильевна, заведующая отделом естественно-математического образования Карельского института развития образования, к.б.н. представила участникам форума актуальные аспекты Концепции развития математического образования в Российской Федерации на уровнях среднего общего, профессионального и высшего образования.

Щеголева Людмила Владимировна, профессор, начальник отдела мониторинга кадров высшей научной квалификации Института математики и информационных технологий ПетрГУ, д.т.н., рассказала о результатах исследования, в ходе которого проводился сравнительный анализ успеваемости студентов ПетрГУ по математическим дисциплинам в соответствии с их результатами ЕГЭ по математике.

Светова Нина Юрьевна - директор Института математики и информационных технологий ПетрГУ, к.ф.-м.н., доцент – в своём выступлении раскрыла содержание основных направлений деятельности ПетрГУ по реализации Концепции развития математического образования в Республике Карелия.

Об опыте организации профильного обучения математике в современных условиях рассказала учитель математики и информатики МБОУ СОШ №6 из  г. Сегежи Маркевич Наталья Вениаминовна.

В практической части форума участники посетили 8 открытых уроков в 9-х, 10-х и 11-х классах, которые провели учителя математики общеобразовательных школ, преподаватели математики организаций СПО и ПетрГУ.

Один из уроков провела молодой педагог из МОУ «СОШ №2» г. Кондопоги Фомина Елена Александровна. Она представила обобщающий урок по теме «Площади» в 11 классе. Учитель математики МОУ «Державинский лицей» г. Петрозаводска Кабашная Инна Леонидовна провела в 9 классе урок «Критерии оценивания задач по геометрии на ОГЭ».  Преподаватель математики и информатики из Беломорско-Онежского филиала ФГБОУ ВО «ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова» Хлебникова Светлана Геннадьевна смогла заинтересовать учеников 9 класса школой навигацких наук. Внеклассное занятие «Знатоки математики» для 10 класса было проведено преподавателем математики ГБПОУ РК «Техникум дорожного строительства» Кустовой Светланой Николаевной. Также участники форума посетили урок в 9 классе «Докоснёмся до окружности», который дала учитель математики ЧОУ СОШ «Независимая школа» Соболева Ирина Владимировна.  Под руководством доцента Института педагогики и психологии ПетрГУ Туркиной Валентины Михайловны ученики 9 класса изучили прямые и обратные операции над числами. Учитель математики МОУ «Академический лицей» г. Петрозаводска Морозов Николай Александрович обучал учеников 9 класса решать задачи на составление систем уравнений. А на уроке Засекова Ильи Васильевича, учителя математики МОУ «Академический лицей» г. Петрозаводска, 11-классники учились решать экономические задачи.

Также в практической части форума были проведены 7 мастер-классов для педагогов:

  1. «Введение в стереометрию в 9 классе» (Присакарь Ольга Борисовна, учитель математики МОУ «Державинский лицей» г.Петрозаводск);
  2.  «Геометрический конструктор» (Лещева Наталья Николаевна, Михалевская Елена Владимировна, учителя математики МКОУ СОШ п.Шальский Пудожского муниципального района Республики Карелия);
  3.  «Математические трюки» (Рябчук Евгения Андреевна, преподаватель математики ГАПОУ РК «Колледж технологии и предпринимательства»);
  4.  «Оптические иллюзии как средство формирования потребности в доказательстве» (Маркова Светлана Иосифовна, старший преподаватель, Бежану Татьяна Вячеславовна, доцент, к.п.н. Институт математики и информационных технологий ПетрГУ);
  5.  «Проектная и исследовательская деятельность на уроках математики и во внеурочной деятельности учащихся в старшей школе» (Эргле Евгения Викторовна, руководитель проекта Редакции «Поколение V» издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний», к.п.н., г. Москва);
  6. «Решение текстовых задач с использованием обобщенной теоремы Виета» (Моисеевский Михаил Валерьевич, учитель математики федерального государственного казенного общеобразовательного учреждения «Петрозаводское президентское кадетское училище»);
  7. «Индивидуальная образовательная траектория по подготовке к итоговой аттестации по математике» (Лепко Антонина Александровна, учитель математики МОУ «СОШ №2» г.Петрозаводск; Дитковская Юлия Алексеевна, учитель информатики МОУ «Лицей №1» г.Петрозаводск).

В ходе мастер-классов педагоги изучали актуальные подходы к преподаванию математики на базовом и профильном уровнях, приемы для создания мотивации к изучению математики, методы и формы для реализации принципов индивидуализации и дифференциации и другие педагогические находки, связанные с вопросом «Как учить математике?».

На форуме была организована работа 3-х дискуссионных проблемных площадок в рамках общей темы «Концепция развития математического образования в Республике Карелия: решенные и нерешенные задачи». На данных площадках обсуждались проблемы эффективного обучения математике «отстающих» и одаренных обучающихся, а также возможности развития деятельности профессиональных ассоциаций, интернет-сообществ учителей и преподавателей математики Республики Карелия.

На итоговой дискуссии были приняты основные решения:

  • Рекомендовать образовательным организациям общего образования, среднего профессионального образования Республики Карелия и ПетрГУ учесть предложения участников форума о планировании мероприятий по реализации Концепции развития математического образования в 2018 году (см. приложение).
  • Спланировать деятельность профессионального сообщества учителей и преподавателей математики в Республике Карелия на 2018 год.

МАТЕРИАЛЫ ПЛЕНАРНОЙ ЧАСТИ ФОРУМА СКАЧАТЬ>>>
ФОТО ФОРУМА СКАЧАТЬ>>>
Организация различной деятельности учащихся средствами УМК Издательства Просвещение.pptx (218.7 Мб) - https://cloud.mail.ru/stock/DmmH97tYEFHmat3qhKhj6ssn


ПРИЛОЖЕНИЕ

Перечень примерных мероприятий для включения в планы работы образовательных организаций по реализации Концепции развития математического образования в Республике Карелия 
по результатам работы форума «Эффективные практики математического образования в Республике Карелия: проблемы преемственности на уровне среднего общего и профессионального образования» от 15.11.2017г.

Работа с «отстающими» обучающимися по математике

  • Проведение контрольного среза знаний обучающихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения.
  • Установление причин неуспеваемости обучающихся через встречи с родителями, беседы со специалистами: классным руководителем, психологом, врачом и обязательно с самим ребенком.
  • Использование диагностических методик.
  • Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего обучающегося на текущую четверть/период.
  • Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий. Создание ситуаций успеха на уроках.
  • Ведение тематического учета знаний слабоуспевающих обучающихся класса в течение учебного года.
  • Организация индивидуальной систематической работы со слабым обучающимся учителями-предметниками.
  • Работа с родителями неуспевающих учащихся: индивидуальная беседа, проведение родительского собрания с приглашением всех учителей-предметников.
  • Контроль за посещаемостью слабоуспевающих учащихся индивидуально-групповых, консультативных занятий.
  • Контроль за ведением слабоуспевающими учащимися тетрадей, дневников. Работа с тетрадями и дневниками данных учащихся учителей, классного руководителя.

 Работа с обучающимся, имеющими высокую мотивацию и проявляющим выдающиеся математические способности

  • Увеличение количества бесплатных конкурсов (например, таких как «Арифмометр»). Проведение конкурса «Математическое путешествие» (из опыта организаций СПО).
  • Решение проблемы по определению в образовательной организации специальных педагогов, работающих с одаренными детьми.
  • Решение проблемы эффективного выстраивания индивидуальных маршрутов при работе с одаренными обучающимися на уровне образовательной организации, в том числе с учетом избегания перегрузки детей по всем предметам.
  • Привлечение студентов 3 курса для проведения занятий с одаренными детьми. Организация выезда студентов в школы районов для проведения занятий с одаренными детьми.
  • Организация различных дистанционных форм работы с одаренными детьми (по уровням подготовки).
  • Проведение математических лагерей для школьников в периоды каникул.
  • Проведение для школьников заочных математических школ при участии преподавателей ПетрГУ или иных специалистов по математике.
  • Проведение совместных заседаний методических объединений учителей математики и преподавателей математики из организаций СПО.
  • Проведение предметных недель математики в школах и учреждениях СПО.